林观钎名师工作室三年(2020-2022年)发展规划

2020-06-16 07:49:48 33

           林观钎名师工作室三年(2020-2022年)发展规划

 

根据三明市教育局《关于开展第三批“三明市名师工作室”和首批“三明市名校长工作室”创建工作的通知》(明教人〔2019〕194号文件)精神,结合我市中职学校汽车维修专业特点和人才培养新理念,特制订本工作室三年发展规划。

一、指导思想

本工作室将坚持以服务全市中职学校汽车维修专业人才培养和教育教学为先导,认真履行名师工作室职责,以项目研究为纽带,组织开展教育教学研究活动,创建“名师引领、师徒结对、凝聚智慧、共同成长”的教师培养模式,打造专业建设、技能竞赛、校企合作、创新创业的教师交流和培养平台,实现优质教育资源共享,提高教育教学质量,促进教师队伍建设,共同解决专业建设和教学改革中的疑难问题,充分发挥工作室团队先行研究、交流研讨、示范引领的作用,促进我市中职学校汽修专业高质量地发展。

二、目标任务

(一)工作目标

通过本工作室的建设,充分发挥名师在汽车专业建设和教育教学中的引领、示范和指导作用,促进名师工作室领衔人自我提升和工作室成员和我市汽修专业青年教师成长。将本工作室建设成为我市汽车专业人才培养模式改革、专业建设改革的交流平台、研究基地、名师摇篮及辐射中心。

第一年(2020年3月—2020年12月):工作室成员逐步融入工作室这个团队中,明确各自的分工和研究方向,开展专项学习和研修。

1.组建名师工作室,选拔工作室成员,制订工作室三年发展规划和工作方案,明确各成员分工。

2.完善配备设施(包括工作制度等),指导工作室成员制定发展规划,建立工作室专题网站、微信公众号等网络平台,建立工作室微信群等。

3.适时组织成员到其他名师工作室或者专业办学强的学校参观和学习;并定期在工作室网络平台交流和研讨活动,实现成员的共同成长。

4.工作室成员申报一个市级课题,以课题促进成员研究能力的提升,引领工作室常规工作。

5.工作室成员或者指导青年教师参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛;发挥名师的示范辐射作用,带领成员构建专业建设、技能竞赛、校企合作、创新创业的教师交流和培养平台。

第二年(2021年1月—2021年12月):工作室成员个人的理论水平和实践能力得到大幅的提高,在全市汽车行业产生较大的影响。

1.成员积极参与系统学习专业前沿的理论与教学改革理论等读书活动,撰写读书笔记提高自身理论修养,并定期在工作室网络平台发表读后感言,交流心得体会,以同伴互助的方式实现成员的共同成长;定期召开工作室成员研讨会、报告会等活动,增强成员之间的交流。

2.开展相关教育教学观摩活动及相关专题讲座,通过现场观摩和名师引领活动等活动进一步深入研究汽修专业教学改革;开展专业课堂教学研究与实践,促使每位成员独立上出高质量的教学活动,初步具备指导他人上好课的能力。

3.工作室成员申报一项市级课题;推进工作室课题研究工作,工作室成员能独立承担或参与课题研究工作,撰写高质量的论文,并在刊物发表或获奖;工作室领衔人和核心成员指导教师撰写发表研究论文,促进研究工作的深化。

4.领衔人带领工作室成员运行以专业建设、技能竞赛、校企合作、创新创业为依托的教师交流和培养平台;我市汽车专业教师和学生在各级技能竞赛中成绩一定的提高。

第三年(2022年1月—2022年12月):工作室成员的业务水平将得到全面提高,成为一支适应我市汽车专业建设和教育发展需要的高素质骨干教师和名师队伍。

1.结合读书、教学实践、课题研究、考察观摩、召开研讨会等方式,提升教师的教育理念。

2.组织教师进行校际教学交流活动,确定专题举办名师论坛活动。

3.工作室成员协作进行课题研究,确保顺利完成课题研究内容。

4.举行“名师培养对象课例展示活动”,加强网络平台建设实现教学资源共享。

5.提升个人教学理念、特色,完成学习记录及总结等。

6.反思前期学习培养思路。撰写结题报告,开展名师送教活动。

8.完成工作室教育教学科研成果展示,务求在科研、实践上对全市汽修专业教师起到示范、引领作用。

(二)工作任务

1.打造教师交流和培养平台

为工作室成员打造好基于专业建设、技能竞赛、校企合作、创新创业的教师交流和培养平台,使工作室成员能在专业成长中相应提升或成为在某一方面学有专长的优秀教师。以这一平台为窗口,充分发挥工作室领衔人和成员在师德修养、专业建设、技能竞赛、教学科研等方面的示范、引领、指导作用,以多种方式传播先进的教育理念和教学方法。

2.抓好课题研究工作

针对中职学校汽车维修专业人才培养实践中的重点、难点问题,结合新的职业教育形式、新教学理念、教学改革等方面进行专题研究,工作周期内至少要完成一个市级以上研究课题并取得相应成果,撰写出一定数量的高质量论文,促进汽车专业人才培养的理论建设。

3.分享一批好的成果

名师工作室的教育教学研究成果以论文、讲座、公开课、研讨会、报告会、现场指导、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。

4.建设好工作室网络平台

名师工作室要结合中职学校汽车维修专业人才培养特点和本工作室目标,系统地建立教育教学资源库。名师工作室开好富有自己特色的微信公众号和工作室网站,工作室网络平台以成员风采、工作动态、成果展示等板块发送内容,使之成为工作动态发布、成果辐射推广的中心,通过互动交流,实现优质教育教学资源的共享。

三、工作举措

1.建立良好的运行机制

领衔人为工作室发展的第一责任人,规划工作室的总体发展目标,根据发展目标制定每学期的活动规划并争取学校、企业和专家的支持与配合,并具体实施规划。

2.建立导师引领机制。

本工作室将建立导师制,团队中的导师加强在专业建设、技能竞赛、教学改革、活动组织、课题研究等方面的相互学习、交流、研究、合作,工作室为每个成员建立个人成长档案,针对每个成员的特长,对成员实施远程指导和专题指导,逐步提高成员专业理论和实践的水平,促进每个成员综合素质的提升。

3.建立资源共享机制

工作作室围绕研究专题定期开展形式多样的教学观摩、专题报告、研讨会、考察观摩等研讨活动,工作室成员实行及时反馈、及时共享的管理,及时上传学习心得体会或推荐学习资料到工作室网站,使成员之间实现充分的知识分享,通过不同观点的交锋、补充、修正,促进成员不断更新教育教学理念,提高专业水平。

4.建立课题推进机制

工作室在一个工作周期内将申报两个市级及以上课题,每一位成员将围绕共同研究项目确定一个研究课题,并在平时工作中深入扎实的进行尝试与探索。成员通过课题研究提升认识及时总结经验,逐步形成成果,并积极向全市汽车维修专业教师推广先进经验和科研成果,传播新的教育理念。 

5.建立成果辐射机制

在三年工作周期内,工作室有计划、有步骤地传播先进的专业建设、人才培养和教学改革理念,充分发挥名师工作室的带头、示范、辐射作用,从而形成名优群体效应,实现优质教育资源的共享。

6.建立多元考核机制

明确职责、权利及评价办法,全方位、多角度、立体化的考核,促进工作室成员个性发展和团队成长,对不能完成研修任务的成员实行淘汰制。

7.建立交流沟通机制

工作室定期集中开展教学实践研讨活动,对汽车专业教育教学中的热点、难点问题进行线上或线下的研讨、观摩、讲座、报告会、互动交流等活动,形成一些解决问题的策略和方法。实施成员工作例会制度,学习有关教育理论,交流学习心得与信息,调查分析专业教育教学现况,制定切实可行的措施,总结提升教学研究成果,不断提高自身研究水平。

四、实施路径

工作室的教学、教研成果以论文、研讨会、名师博客、公开教学、专题讲座、现场指导等形式向外辐射,示范、引领全市中职汽修专业建设和教学改革,促进我市汽修专业教育的均衡发展,促进教师的专业成长,提高教育教学质量。

1. 建立成员成长电子档案,提高工作室成员教育教学、教科研能力、水平,促进学员能够成长为优秀教师。

2.通过工作室网站、微信公众号,公布工作室成员的研究成果,定期在固定时段为教师解答或研讨专业建设、专业教学、技能竞赛中的疑点、难点和热点问题。

3.成员或者指导青年教师参加各级教师教学竞赛或公开课活动;通过校企合作打造我市汽修专业学生技能竞赛交流平台,加强我市各学校学生技能竞赛指导老师之间的交流,提高指导教师的水平。

3.开展教学观摩和教育科研指导活动,成员每人没学期最少上一节公开课,指导年轻老师公开课三次。

5.汇编工作室成员的优秀教案、教学设计、论文等,形成高质量的文集,在教育类论坛、报刊杂志及CN刊物上交流、发表或出版。

五、预期成果

1.开展课题研究。重点开展课题研究工作,提升工作室教科研能力,完成两个市级及以上课题并结题。

2.校企合作开发教学资源。工作室成员与企业共同开发教学资源,一个周期内建设三门以上的专业核心网络精品课程,工作室成员共发表不少于5篇的专业和教育教学论文,主编或参编教材不少于1部。

3.参加教研活动和技能竞赛。成员或指导青年教师参加市级及以上各类教学竞赛每年获得一等奖不少于3项,成员指导学生参加各类技能竞赛每年获得市级及以上奖励不少于6项。工作室领衔人作县级以上教师培训讲座1次,工作室成员每人每年开校级1次公开课。

4.建立名师工作室网站。利用网站定期开展在线交流、研讨,上传工作室各阶段成果,把网站建成动态工作站、成果辐射源和成果分享站。