三明市林观钎名师工作室总体方案

2020-06-16 10:04:21 21

三明市林观钎名师工作室总体方案

根据三明市教育局《关于开展第三批“三明市名师工作室”和首批“三明市名校长工作室”创建工作的通知》(明教人〔2019194号文件)精神,结合我市中职学校汽车维修专业特点和人才培养新理念,制订以下工作方案:

一、工作室定位

本工作室将坚持以服务全市中职学校汽车维修专业人才培养和教育教学为先导,认真履行名师工作室职责,以项目研究为纽带,组织开展教育教学研究活动,创建“名师引领、师徒结对、凝聚智慧、共同成长”的教师培养模式,打造专业建设、技能竞赛、校企合作、创新创业的教师交流和培养平台,实现优质教育资源共享,提高教育教学质量,促进教师队伍建设,共同解决专业建设和教学改革中的疑难问题,充分发挥工作室团队先行研究、交流研讨、示范引领的作用,促进我市中职学校汽车维修专业高质量地发展。

二、工作室组成  

领衔人:林观钎(三明市农业学校)

学术顾问:毛行静(福建省职业教育技术中心),余茂生(福建工业学校)

核心成员:邓世钟(三明市高级技工学校),邹林根(三明市工贸学校),张斌(三明市农业学校)。

骨干成员:王富韬(三明市工贸学校),林珺(三明市林业学校),王丽芬(福建工业学校),黎平(三明市高级技工学校),陈源澉(大田职业中专学校),罗奕君(三明市高级技工学校),兰新荣、吴维桂、周国辉、卢贵星(三明市农业学校)。

研修成员:巫雅兴、梁文聪(三明市高级技工学校)、赖长皓(永安职业中专学校)、苏钰宁(三明市第二高级技工学校)、陈洪斌、蔡政豪、刘帆、卢文斌(三明市农业学校)。

三、工作室目标

通过本工作室的建设,充分发挥名师在汽车专业建设和教育教学中的引领、示范和指导作用,促进名师工作室领衔人自我提升和工作室骨干教师成长。将本工作室建设成为我市汽车专业人才培养模式改革、专业建设改革的交流平台、研究基地、名师摇篮及辐射中心。

四、工作室工作建设措施

(一)工作任务

1.打造教师交流和培养平台

为工作室成员打造好基于专业建设、技能竞赛、校企合作、创新创业的教师交流和培养平台,使工作室成员能在专业成长中相应提升或成为在某一方面学有专长的优秀教师。以这一平台为窗口,充分发挥工作室领衔人和成员在师德修养、专业建设、技能竞赛、教学科研等方面的示范、引领、指导作用,以多种方式传播先进的教育理念和教学方法。

2.抓好课题研究工作

针对中职学校汽车维修专业人才培养实践中的重点、难点问题,结合新的职业教育形式、新教学理念、教学改革等方面进行专题研究,工作周期内至少要完成一个市级以上研究课题并取得相应成果,撰写出一定数量的高质量论文,促进汽车专业人才培养的理论建设。

3.分享一批好的成果

名师工作室的教育教学研究成果以论文、讲座、公开课、研讨会、报告会、现场指导、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。

4.建设好工作室网络平台

名师工作室要结合中职学校汽车维修专业人才培养特点和本工作室目标,系统地建立教育教学资源库。名师工作室开好富有自己特色的微信公众号和工作室网站,工作室网络平台以成员风采、工作动态、成果展示等板块发送内容,使之成为工作动态发布、成果辐射推广的中心,通过互动交流,实现优质教育教学资源的共享。

(二)工作措施

1.建立良好的运行机制

领衔人为工作室发展的第一责任人,规划工作室的总体发展目标,根据发展目标制定每学期的活动规划并争取学校、企业和专家的支持与配合,并具体实施规划。

2.建立导师引领机制。

    本工作室将建立导师制,团队中的导师加强在专业建设、技能竞赛、教学改革、活动组织、课题研究等方面的相互学习、交流、研究、合作,工作室为每个成员建立个人成长档案,针对每个成员的特长,对成员实施远程指导和专题指导,逐步提高成员专业理论和实践的水平,促进每个成员综合素质的提升。

3.建立资源共享机制

工作作室围绕研究专题定期开展形式多样的教学观摩、专题报告、研讨会、考察观摩等研讨活动,工作室成员实行及时反馈、及时共享的管理,及时上传学习心得体会或推荐学习资料到工作室网站,使成员之间实现充分的知识分享,通过不同观点的交锋、补充、修正,促进成员不断更新教育教学理念,提高专业水平。

4.建立课题推进机制

工作室在一个工作周期内将申报两个市级及以上课题,每一位成员将围绕共同研究项目确定一个研究课题,并在平时工作中深入扎实的进行尝试与探索。成员通过课题研究提升认识及时总结经验,逐步形成成果,并积极向全市汽车维修专业教师推广先进经验和科研成果,传播新的教育理念。 

5.建立成果辐射机制

在三年工作周期内,工作室有计划、有步骤地传播先进的专业建设、人才培养和教学改革理念,充分发挥名师工作室的带头、示范、辐射作用,从而形成名优群体效应,实现优质教育资源的共享。

6.建立多元考核机制

明确职责、权利及评价办法,全方位、多角度、立体化的考核,促进工作室成员个性发展和团队成长,对不能完成研修任务的成员实行淘汰制。

7.建立交流沟通机制

工作室定期集中开展教学实践研讨活动,对汽车专业教育教学中的热点、难点问题进行线上或线下的研讨、观摩、讲座、报告会、互动交流等活动,形成一些解决问题的策略和方法。实施成员工作例会制度,学习有关教育理论,交流学习心得与信息,调查分析专业教育教学现况,制定切实可行的措施,总结提升教学研究成果,不断提高自身研究水平。

五、工作室领衔人职责

1.全面主持本工作室的工作,确定本工作室研究发展方向,拟定本工作室的工作目标、工作方案等;制订每学年本工作室培养计划,包括培养目标、培养内容、培养形式、培养步骤、考核评价等。

    2.组织开展教育教学研究及实践活动,根据需要参与教师研修工作;负责邀请专家、教授指导工作,组织学员外出学习、交流。

    3.负责指导本工作室学员制订自我发展计划、整理上传教育资源至工作室网页;实施对学员和学员业绩的考核、评估和评价工作,建立本工作室和学员档案。

4.制订本工作室日常管理制度;负责本工作室的经费使用和管理;总结教育教学经验,传播推广先进教育理念和教育方法。

六、工作室成员职责

1.参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动。

    2.协助领衔人建设工作室、活动组织、课题研究、教育教学资源库等工作。

    3.协助开展研修活动,主动提供研究课。

    4.准时参加工作室活动,无特殊情况不得请假;接受负责人的检查评估,及时汇报工作。

    5.及时总结教育教学经验,并形成书面材料。

    6.向全市推广先进经验和成果,传播新的、先进的教育理念和教育方法。

    7.完成负责人交办的其他任务。

七、成果辐射

工作室的教学、教研成果以论文、研讨会、名师博客、公开教学、专题讲座、现场指导等形式向外辐射,示范、引领全市中职汽修专业建设和教学改革,促进我市汽修专业教育的均衡发展,促进教师的专业成长,提高教育教学质量。

1.通过工作室网站、微信公众号,公布工作室成员的研究成果,定期在固定时段为教师解答或研讨专业建设、专业教学、技能竞赛中的疑点、难点和热点问题。

2.指导青年教师参加各级教师教学竞赛或公开课活动;加强我市各学校学生技能竞赛指导老师之间的交流,提高指导教师的水平。

3.开展教学观摩和教育科研指导活动,成员每人没学期最少上一节公开课,指导年轻老师公开课三次。